La experiencia que se presenta es la de la biblioteca del aula de La Torre. Una biblioteca «abierta al pueblo»que lleva funcionando desde el curso 2000-2001.Haciendo memoria, he recordado que en Junio de 2002, presenté la experiencia a una Convocatoria del MEC sobre bibliotecas escolares. No fuimos seleccionados, pero seguimos trabajando.Han pasado muchos años y muchas cosas. He buscado el trabajo, lo he encontrado y os lo presentamos, por si a alguien os ayuda… Es un poco largo, así que podéis leerlo en pequeñas dosis.
1. ERASE UNA VEZ UNA ESCUELA CON UNA BIBLIOTECA: Contexto
2 . TEJUELOS Y COLORINES: Organización de la biblioteca
3. CARTELES Y PREGON: Invitación
4. CORTAMOS LA CINTA: Inauguración de la biblioteca
5. ¿ A QUIEN LE TOCA HOY LA BIBLIOTECA?: Funcionamiento
6. COMO LAS CEREZAS: Actividades en el aula , con el alumnado y las familias y con el pueblo.
7. CONTAMOS NUESTRA EXPERIENCIA :Difusión
8. ¿ CÓMO SEGUIR ?: Prospectiva
9. ¿CÓMO LO VEIS?: La comunidad opina
10. AHORA ME TOCA A MI : La maestra opina ( Reflexión y conclusiones )
1. ERASE UNA VEZ UNA ESCUELA CON UNA BIBLIOTECA
En La Torre, hace unos años, concretamente en el curso 2000-2001 había dos aulas ( la de los pequeños y la de los mayores) con un maestro y una maestra.
En la clase de los mayores había 7 alumnos/as de 2º, 4º 5º de Primaria y 1º y 2º de la ESO: Lorena ,Teresa, Iván, Elena, Beatriz, Miriam y Marta y su maestra Vicen .
El curso 2001-2002 ya no estaba Marta, porque iba a empezar 2º ciclo de la ESO en Avila, pero se incorporó Rubén, que venía de Muñana a hacer 6º de Primaria.
El aula es pequeña y en ella ocupa un lugar importante la biblioteca y dentro de ella, el rincón de lectura, con bastantes libros en estanterías de libre acceso y con una alfombra y cojines que animan a pasar algún rato leyendo cómodamente.
Esta biblioteca existía desde hace varios cursos y estaba organizada, según los alumnos “ a nuestro modo”. Ellos sabían dónde estaban algunos libros, sobre todo los que más manejaban y les funcionaba muy bien la memoria visual a la hora de localizarlos, pero había otros muchos que casi ni sabían que existían .
Si algún alumnos quería llevarse algún libro, o apuntaba con el título, sin más referencia, en una sencilla lista de control de préstamos.
Un día del mes de Octubre de 2000, Vicen, les habló de la posibilidad de organizar la biblioteca porque una amiga suya, Fátima, “sabía mucho” de bibliotecas escolares, ya que había trabajado 12 años organizando estas bibliotecas en el Alentejo en Portugal y podía ayudarles. Como no veían que fuera necesario, ( porque ellos sabían funcionar a su manera a pesar de que la profe se lo explicaba) , ellos decían que eso era un lío y que mejor seguir como estaban. Tanto insistió la maestra que por fin dijeron que podían intentarlo..
2. TEJUELOS Y COLORINES
Por fin llegó Fátima y les propuso iniciar una organización de los libros utilizando la Clasificación Decimal Universal abreviada y colores para cada número de la clasificación.
Todos los libros salieron de su lugar esperando ocupar otro sitio al lado de nuevos vecinos. Las mesas estaban llenas de libros y en la clase casi no se podía uno mover.¿ Quién sabe dónde van “Los volcanes” ? ¿ Y “ El traje nuevo del emperador” ? ¡ Lorca para niños!…¿ Alguien tiene el tomo 2 de ….?
Algunos decían que quién les habría mandado meterse en ese lío y hasta la maestra, aunque no decía nada, parecía que no se aclaraba mucho.Por fin los montones fueron desapareciendo y los libros fueron ocupando sus nuevos sitios adornados con distintos colores para las distintas secciones. Los alumnos hablaban de tejuelos y cuando no tenían algo claro consultaban los pictogramas de Paula Canha, profesora portuguesa de Enseñanzas Medias
3. CARTELES Y PREGON
La biblioteca ya estaba organizada. Los libros eran los mismos, pero su nueva colocación garantizaba una consulta más ágil y más autonomía para elegir. Los alumnos y la profe estaban contentos con el trabajo realizado y les gustaría compartir la experiencia con las familias y con la gente del pueblo. Querían dar a conocer el trabajo que laboriosamente, y a veces con crisis, habían sido capaces de realizar. Querían ofrecer a otras personas la posibilidad de beneficiarse de un “ bien cultural “ porque una escuela en un pueblo, aunque la escuela y el pueblo sean pequeños, es algo muy importante si se abre al medio en el que está inserta. Dándola a conocer, la experiencia adquiría una nueva dimensión.
Ahora había que pensar cómo hacerlo y organizarse para convocar y era necesario tener una Asamblea. ¿Cuándo la hacemos? Una vez fijados el día y la hora, el grupo se organizó para hacer los carteles para poner por el pueblo, hacer invitaciones para echar en los buzones de las casas, concretar quiénes iban a hablar con el Alcalde para pedir permiso para dar un pregón y quiénes redactarían el texto. Todo se llevó adelante y por fin el día 6 de Junio de 2001…
4. CORTAMOS LA CINTA
Todos los vecinos estaban convocados para asistir a la escuela a las 11:30 de la mañana. Los primeros en llegar fueron los compañeros del aula de Infantil y primer ciclo de Primaria. Poco a poco fueron llegando personas de distintas edades. Los hombres mayores que llevaban boina o visera, al entrar se descubrían la cabeza ¿con un gesto de respeto heredado?. Los alumnos estaban nerviosos. “¿Tendremos suficientes sillas?” “¡Los pequeños se pueden sentar en el suelo en la colchoneta y los cojines !”
¿Podemos empezar ? lo primero fue explicar por qué habían sido invitados y contarles el trabajo realizado.
Marta empezó explicando : En el primer armario, este metálico, están las enciclopedias y los diccionarios y su color es el gris. Del 1 que es Filosofía, no tenemos nada. Por eso no aparecen libros con el color verde.Iván continuó: el color blanco corresponde a ñlos libros de Religión. Las Ciencias Sociales…Continuaron Lorena, Teresa, Elena y Beatriz
Después se les invitó a hacerse socios y para que supieran a qué se comprometían, Miriam, un poco nerviosa y con cierta timidez, leyó las Normas de la Biblioteca. Por riguroso orden, de uno en uno se pidieron los datos para rellenar el nuevo carnet. El anterior ya no servía porque se iniciaba una fase nueva con modificaciones y mejoras de algunas cosas aprendidas desde la experiencia. Por ejemplo no tenía sentido poner el teléfono de referencia en el carnet que el usuario se llevaba a su casa, porque difícilmente podía ser localizado, si el teléfono no constaba en la biblioteca.
A cada socio se le regaló un marcador de libros y, los que quisieron, pudieron buscar algún libro que les interesase para llevárselo prestado. A partir de ese día, la biblioteca estaría abierta los martes y jueves al terminar la escuela ( de 5 a 5 y media de la tarde). Había que seguir buscando socios. 46 en un pueblo de unos 100 habitantes, no estaba nada mal. La experiencia de la inauguración quedó recogida en vídeo para posibilitar el encuentro con los asistentes en otro momento. Verlo juntos, reforzaría la experiencia vivida. ¡Es una manera de hacer historia!
5. ¿ A QUIEN LE TOCA HOY LA BIBLIOTECA?
( La narración de esta historia continúa ahora en presente )
La Asamblea, elemento clave en el funcionamiento del aula y lugar para el aprendizaje y la práctica de la participación, se convierte también en lugar para la organización, funcionamiento y revisión de la biblioteca.
Del mismo modo que se reparten las responsabilidades, por parejas o tríos, se forman ahora los turnos de encargados para cada semana. Cuando algún alumno, por alguna razón, por no puede atender la biblioteca, se busca el sustituto acordando los cambios de día para llevar adelante esta tarea asumida por todo el grupo.
Los préstamos se van registrando en una hoja, elaborada por los propios alumnos, que permite ver el movimiento de los libros así como hacer el seguimiento y control de los mismos.Es tarea de los encargados, atender a los usuarios y, en la medida de lo posible, orientarles sobre lo que buscan, ayudarles a localizar un determinado libro o recomendarles alguna obra que previamente han leído y que por alguna razón les ha gustado ( contenido, ilustraciones…) La maestra juega aquí un papel importante aunque secundario, atenta a lo que ocurre para intervenir si es necesario.
Es un buen momento en el que los libros nos acercan a las personas. A veces son los alumnos los que vienen con el carnet de un familiar que no ha podido venir, buscando “un libro con fotografías para mi padre, porque le gusta poco leer” o uno para mi abuela….
6. COMO LAS CEREZAS
Esto de los libros, cuando uno se va metiendo, “engancha” y son muchas las actividades que van surgiendo “como las cerezas” dentro y fuera del aula, para los alumnos y para otras personas y con otras personas.
Los de 3º empezaron el año pasado a hacer un libro de poemas, porque coincidió que a Lorena Iván y Teresa les gustaban mucho las rimas, los pareados y algunos poemas de autores como Federico García Lorca, Antonio Machado, Rafael Alberti, Gloria Fuertes… y cuando encontraban una poesía que les gustaba mucho, la copiaban en el ordenador , le ponían algún dibujo y la añadían al “ Libro de poemas”.
Tenemos también el “Libro de mi familia”, con descripciones de cada una de las personas que integran nuestras familias.
Si os animáis a venir a nuestra escuela podéis ver otros libros hechos por nosotros: “Taller de máquinas fantásticas, “, “El libro de la paz” y cuentos individuales o colectivos. Después os hablaremos de “Chipi y Cullodén” personajes de un cuento viajero en el que participaron también las familias.
Una vez al mes viene al pueblo el Bibliobús de la Diputación de Avila y nos encanta subir a ver los libros y conseguir convencer al bibliotecario para llevarnos alguno más de los que nos permite.
El año pasado hicimos una actividad que nos gustó mucho. Visitamos la Biblioteca Pública de Avila. Pudimos ver cómo estaba organizada, (esto ya nos resultaba familiar) cómo se podía buscar un libro en la base de datos del ordenador, dónde y cómo estaba ambientada la zona que correspondía a nuestras edades…y nos vinimos con la dirección de correo electrónico para enviarles un mensaje a las personas que nos atendieron. Fuimos en el “coche de línea “ y ya que estábamos en Ávila aprovechamos para otras actividades
A veces, después de un periodo de tiempo, expresamos en un mural las lecturas que hemos hecho y si nos han gustado mucho, poco, si las recomendaríamos… El año pasado lo hicimos al volver de vacaciones de verano.
Los compañeros y compañeras a los que les gusta menos leer, suelen elegir libros con poco texto, letra grande, no muchas páginas o libros de edades inferiores, porque también hemos descubierto que eso de las edades recomendadas que aparece en algunos libros, ayuda pero que lo que importa es leer y que hay libros de pequeños que hasta a los mayores ( madres, profesora…) les gustan.
Cuando hacemos un trabajo monográfico, no nos libramos de tener que poner la bibliografía al final y no de cualquier forma. Vicen dice que ésto que nosotros hemos aprendido ahora, ella lo aprendió en la Universidad: apellido con mayúsculas, (o VARIOS, si es en colaboración, inicial del nombre, título subrayado, editorial, lugar y fecha.
Se nos olvidaba hablar del “ Cuento viajero” Es un cuento colectivo que elaboramos con la participación de los alumnos y alumnas, de los maestros/as, de los padres y las madres y en algún caso, de otras personas de la familia. El primero que hicimos se titula: Cullodén y Chipi, dos amigos de verdad. La elección del título y de los protagonistas ( un ratón llamado Chipi y un zapato de nombre Cullodén) la hicimos en una Asamblea a la que invitamos a “los pequeños”. Nos costó un poco porque llovían las ideas, pero fue una experiencia de participación que recordamos con cariño. Cada dos o tres días el cuento viajaba a una casa y allí se imaginaba, se escribía, se hacían las ilustraciones…Por eso en el cuento aparecen letras muy variadas de personas distintas. Teníamos claro que antes del Día del Libro tenía que estar en la clase, porque ese día pensábamos darlo a conocer, leyéndolo en voz alta entre varias personas. Luego hemos escrito otros. Estos cuento están en nuestra biblioteca y también se prestan.
Una actividad que no se reduce a un día , es la celebración en torno al “ Día del Libro»
El curso pasado, con el slogan “Todos los caminos llevan a algún lugar” dedicamos 5 semanas, una para cada “hito” de un camino que acabaría el día 23 de Abril realizando muchas y variadas actividades. Nos ayudó Fátima del Río.
Hito 1:»Los cuentos que me contaron y que me cuentan»
Hito 2: “Las historias que hay en mi escuela” o “Las historias de nuestra biblioteca”…
Hito 3: “Historias para leer y escuchar”.
Hito 4: “ Los libros me hablan de otros países que no conozco”.
Hito 5: “Día del Libro”
Cuentacuentos : “ El camino que se perdió” de Salvador Comelles (Revista CLIJ 134)
Por fin, el día 23 Abril, desde el momento de entrar a clase, nos pusimos todos «manos a la obra» porque todos lo vecinos habían escuchado el pregón… “A las 12, en el patio de la escuela tendrá lugar la celebración del Día del libro. Están todos invitados”
Colgamos el cartel anunciador en una ventana del aula por fuera, montamos la exposición, ensayamos los cuentos que íbamos a contar y nos preparamos para una sorpresa. Ese día, Fátima dio la vuelta a su nombre y se transformó en A-M-I-T-A-F, una gitana contadora de cuentos, lectora de manos, de futuro y de destinos. ¡Hasta tardamos en descubrirla!
Este año la celebración del Día de libro ha sido en el aula, porque ha habido otras actividades que nos han llevado tiempo, pero algunas personas nos han preguntado y han recordado la actividad tan bonita del año pasado. ¡ Hay cosas que merece la pena que se institucionalicen! Así que en lo sucesivo no queremos celebrarlo solos.
Nuestro trabajo de este año ha estado centrado en las ilustraciones de los libros como un elemento muy importante que, en muchos casos, acompaña al texto. Con todos los compañeros del CRA habíamos tenido un encuentro con un ilustrador (Jorge Werfelli) y decidimos seguir aprendiendo sobre este tema.
¡ La cantidad de cosas que pueden descubrirse observando el color, el tamaño, el estilo de los dibujos, las técnicas utilizadas, su colocación respecto al texto! Después de observar, comparamos uno libros con otros, para ver si las ilustraciones tenían algo en común o eran muy diferentes. Los libros que utilizamos fueron los de nuestra biblioteca ¡claro! Y después seguimos investigando sobre varios ilustradores ( Mercé Aránega., Miguel Calatayud, Javier Serrano y Jesús Gabán ).
También hemos tenido la oportunidad de ver y escuchar a Federico Martín, en una actividad realizada a propuesta del Equipo Directivo y llevada a cabo con el alumnado de las “aulas unitarias “ de nuestro CRA. ¡ Qué bien cuenta las historias! Parece que las vive.
7. CONTAMOS NUESTRA EXPERIENCIA
Este año, en el CRA Fuenteadaja hemos hecho una revista con la participación de los alumnos/as y el profesorado de las distintas aulas del Centro. Nosotros enviamos, entre otros trabajos, una entrevista a Miriam. Se la le hizo David un “ alumno en Prácticas” sobre el funcionamiento de la biblioteca. Pensamos que si otros compañeros se animan, también pueden organizar la biblioteca como nosotros.
Vicen ha contado la experiencia a otros maestros y maestras de Acción Educativa Rural “Campos de Castilla” en los encuentros que tienen a lo largo del año . Llevan varios cursos trabajando el tema de la participación, y ella piensa que la nuestra es una experiencia de participación interesante.
Últimamente, una profesora que trabaja con niños en la República Democrática del Congo en Proyectos de Desarrollo, ha visitado nuestra escuela. La biblioteca fue el tema que despertó más interés para su trabajo.
8. ¿ CÓMO SEGUIR ?
Quedan iniciativas propuestas en la Asamblea, que no hemos podido llevar a cabo. A alguien se le ocurrió que como teníamos la fecha de nacimiento de los socios, podíamos felicitarles el día de su cumpleaños, con alguna tarjeta hecha en el ordenador, así que al comenzarel próximo curso, estaremos atentos a los que cumplen años en septiembre y así el resto de los mesespara qeu no se nos pase nadie.Lo mejor será hacer la lista por meses y que alguien se encargue de recordarlo.
- Nos urge registrar los libros.Optamos primero por la organización sin registro por ser una actividad más atractiva para el alumnado y para familiarizarnos con los libros. Más tarde podemos dar inicio al registro tal como tiene que ser realizado en una biblioteca.
- Vemos necesario implocar a más personas y motivar a algunos usuarios, ya que no todos los socios vienen tantas veces como nos gustaría. ¿ Pasará ésto también en otras bibliotecas ?
- Nos gustaría volver a celebrar el Día del Libro con el pueblo. La experiencia del primer año mereció la pena y queremos recuperarla.
9. ¿CÓMO LO VEIS?
La manera de expresar las propias experiencias , tal como salen cuando se pregunta sin avisar, pueden resultar expresivas porque llevan la carga de lo vivencial y no elaborado, de lo espontáneo, de lo vital…
Por eso vamos a dejar que las personas hablen y nos cuenten qué es para ellos la biblioteca, cómo valoran esta actividad, qué es lo que consideran más importante…Son los propios alumnos los que han elaborado las preguntas y se han lanzado a la calle y a las casas a ejercer de periodistas. ( En un pueblo, la escuela no se reduce al aula )
- ¿Qué opinas sobre la biblioteca?
- ¿Cómo valoras que esté abierta al pueblo?
- ¿Te gustan los libros que hay en la biblioteca?
- ¿Qué libros te has leído?
- ¿Cuáles son los temas que más te han gustado?
- ¿Te han ayudado los encargados? ¿En qué?
- ¿Has participado en alguna actividad (inauguración de la biblioteca, Día del Libro…) ? ¿Qué opinas de ellas?
1ª.Está muy bien.
2ª.Está bien, pero estaría bien que estuviera abierta en verano porque la gente tiene más tiempo libre.
3ª.Sí, hay bastante variedad.
4ª.Casi todos los de narrativa o narrativa cuento y dos de historia.
5ª.Historia, narrativa, mitología y ciencia-ficción.
6ª.Mucho. En todo al principio porque no sabía como estaban clasificados, el sitio en el que estaban.
7ª.En la inauguración de la biblioteca, además estaba trabajando en las calles y dejé la hormigonera y fui. Estuvo muy bien explicado y muy bien, a lo mejor falta un poco de apoyo por la gente del pueblo.Estaría muy bien que la gente entregue los libros que no usa y los tiene apartados en una estantería.
Javi
Destacamos sólo algunas de las respuestas, lógicamente las que más nos gustan, pero lo cierto es que todas han sido muy positivas.
“Pienso que la biblioteca está muy bien y que es estupendo tener una biblioteca abierta al público”. Los encargados me han ayudado a escoger libros.
Patricia
Que está muy bien. La valoro con la nota de un veinte en vez de un diez.
Sí que me gustan los libros de la biblioteca, sobre todo los infantiles de la colección del Barco de vapor.
Gloria
Opino que está bien, así tenemos oportunidad de coger libros. Me gustan los libros de la biblioteca, sobre todo para niños. He leído muchos libros, sobre todo de historia.
Paqui
10. AHORA ME TOCA A MI
Al ver en el B.O.E. la convocatoria sobre Bibliotecas escolares, me pareció interesante y pensé que podía “poner palabra” a la experiencia realizada en mi aula. Confieso que me surgieron interrogantes ¿podía interesar una experiencia promovida por 7 niños? ( ¡los criterios de rentabilidad a todos los niveles, dejan tantas veces fuera de juego a las minorías…!) y ¡además en un pueblo pequeño! Las dudas se me disiparon cuando me dije a mí misma que la validez de la experiencia no está en el número y, sobre todo, que para mí la tenía y que yo quería darla a conocer.
En nuestra escuela, y en las personas que han participado en la experiencia, han pasado muchas cosas.
Me atrevo a decir que el trabajo realizado:
- Es una experiencia de participación, no sólo de la Comunidad educativa, sino de la comunidad rural.
- Permite el acceso de la comunidad a la escuela y a la biblioteca, desde una concepción de “escuela abierta al medio.”
- Posibilita una forma de trabajo en el aula , que requiere un cambio metodológico en el profesorado. Muchas de las actividades no son “ del libro”.
He descubierto que:
- Organizar una biblioteca es posible, Lo que nosotros hemos hecho seguro que hay mucha gente que lo hace y mucha que podría hacerlo de manera similar. Sólo hay que tener ganas e ilusión.
- El tener la biblioteca dentro del aula, favorece el acceso a los libros cuando es necesario, tanto para el disfrute como para la consulta de distintos temas. Los niños y niñas van aprendiendo a manejar índices, glosarios, van ganando agilidad en el manejo de abecedario…
- Un elemento importante que se deriva del funcionamiento de la biblioteca es la formación de usuarios. Con ella se pretende que las personas sean autónomas en la búsqueda de información, que localicen los libros que responden a sus intereses y necesidades y que sientan la biblioteca “ como algo suyo”.
Para casi todos los alumnos poder ir a leer a la alfombra, es una suerte. Algunos tienen menos afición y gusto por la lectura por haber experimentado de pequeños, dificultades para leer, pero van descubriendo que leer les gusta un poco más. Algunas madres antes apenas leían porque no les gustaba. Ahora, antes de acostarse, leen un rato todos los días y, más de una vez, en compañía de sus hijos.
Algún alumno de la otra clase viene siempre con su madre a buscar libros y se llevan para él y para ella. Ahora, cuando su madre no puede venir, viene él sólo porque ya sabe situarse en la biblioteca.
Dos años de trabajo y experiencia con una biblioteca organizada, de manera sencilla pero técnica, dan para mucho. Creo que es una suerte haber podido aprender junto a mis alumnos/as y a la vez que ellos, algo que yo no sabía. Haber tenido con nosotros a Fátima , es algo que juntos queremos agradecer y agradecerle, porque es ella la que ha posibilitado esta experiencia tan bonita e interesante. Además de enseñarnos a organizar la biblioteca, de vez en cuando viene a nuestra escuela a contarnos algún cuento o historia, porque es una buenísima cuentacuentos.
La Torre, 13 de Junio de 2002
VICENTA ACEVES GONZÁLEZ
