TRANSFORMAMOS EL «NOCTURNO» de Alberti

Esta actividad la realizamos en el curso 2005-2006, con alumnos y alumnas pertenecientes   2º, 4º, 5º y 6º de Primaria y con edades comprendidas entre los 8 y los 12 años.

Partimos de  un poema de Rafael Alberti: Nocturno

Toma y toma la llave de Roma,
porque en Roma hay una calle,
en la calle hay una casa,
en la casa hay una alcoba,
en la alcoba hay una cama,
en la cama hay una dama,
una dama enamorada,
que toma la llave,
que deja la cama,
que deja la alcoba,
que deja la casa,
que sale a la calle,
que toma una espada,
que corre en la noche,
matando al que pasa,
que vuelve a su calle,
que vuelve a su casa,
que sube a su alcoba,
que se entra en su cama,
que esconde la llave,
que esconde la espada,
quedándose Roma
sin gente que pasa,
sin muerte y sin noche,
sin llave y sin dama.

L@s alumn@s llegan a crear otros poemas encadenados. La actividad integra el trabajo personal y el trabajo en pareja. Con la actividad se pretendía:

Favorecer el trabajo cooperativo. Disfrutar con el lenguaje oral y escrito. Desarrollar la creatividad en el lenguaje verbal y plástico Integrar las actividades individuales y grupales. Ejercitar la memoria, aprendiendo un poema. Desarrollar la expresividad en la lectura de poemas.

El proceso seguido fue el sigiuiente.

• Lectura en grupo, del  poema de Rafael Alberti: Nocturno. Cada niñ@ leía un verso de la primera parte del poema. A partir de “que vuelve a su casa”, lo lee todo el grupo.

• Realización de las ilustraciones del poema. L@s alumnos se repartieron las ilustraciones: Una llave, una calle, una  alcoba, una dama enamorada…
• Recitación en grupo, con las ilustraciones dibujadas entre todos, como soporte. Cada alumn@ mostraba  su dibujo y todos lo iban recitando.

• Decoración del corcho del aula con los trabajos realizados.

• Memorización del poema a partir de las ilustraciones.

• Creación de un poema encadenado partiendo del poema de Alberti. L@s  niñ@s  (por parejas) fueron transformando el poema original, a partir de una estructura dada, a modo de «esqueleto», que había que completar.

Toma y toma la llave de Roma,
porque en Roma hay una calle,
en la calle hay
en la
en la
en la
una
que
que
que
que
mirando al que pasa,
que vuelve a su calle,
que vuelve a su
que sube
que entra
que esconde la llave,
que esconde
quedándose Roma
sin gente que pasa,
sin
sin                y  sin

 Estas son "las producciones" de los alumnos

Toma y toma la llave de Roma,
porque en Roma hay una calle,
en la calle hay una tienda
en la tienda hay una balda
en la balda hay una caja
en la caja hay una manta
una manta muy rosada
que abriga a la gente
que sale de la caja
que baja de a la balda
que sale de la tienda 
mirando al que pasa,
que vuelve a su calle,
que vuelve a su tienda
que sube a la balda
que entra en la caja
que esconde la llave,
que esconde la manta
quedándose Roma
sin gente que pasa, sin tienda
sin balda, sin caja y sin manta
                        Juanjo y Cristina

Toma y toma la llave de Roma,
porque en Roma hay una calle,
en la calle hay una estrella,
en la estrella hay una planta,  
en la planta hay una mariposa,
en la mariposa hay una carta,
en la carta hay una flor,
que sale de la carta,
que se encuentra con la mariposa,
que sale de la planta,
que se come a la estrella,
mirando al que pasa,
que vuelve a su calle ,
que vuelve a su estrella,
que entra en la planta,
que encuentra a la mariposa,
que esconde la llave,
que esconde la carta,
quedándose Roma
sin gente que pasa,
sin estrella,
sin mariposa,
sin carta
y sin flor.  
                 Diego y María


Toma y toma la llave de Roma,
porque en Roma hay una calle,
en la calle hay una alcantarilla
en la alcantarilla hay una  ratonera
en la ratonera hay una rata
en la rata hay una mariquita
una mariquita muy pequeñita
que sale
que vuela
que se sale de la ratonera
que sale a la calle
mirando al que pasa,
que vuelve a su calle,
ue vuelve a su alcantarilla
que baja a la ratonera  
que mira a la rata
que esconde la llave,
que esconde la rata
quedándose Roma
sin gente que pasa,
sin alcantarilla
sin ratonera sin ratita
y sin mariquita.

 Sandra, Ángel y Carlos

• Las parejas leen su poema al resto de la clase

• Cada alumno/a expresa su opinión sobre la actividad.

Evaluación.

Se observa un buen clima en la realización de las actividades. No es la primera vez que realizamos este tipo de trabajos y los alumnos/as “entran con facilidad”. En el aula se trabaja con frecuencia el lenguaje creativo.

El trabajo sobre poemas se viene realizando desde  hace años. Cada niño/a tiene su libro de poemas con los seleccionados de distintos autores.

L@s alumn@s se manifiestan creativos y se observa que trabajan a gusto, tanto individualmente como en grupo.

Al valorar la actividad expresan:

• Que les gustan este tipo de actividades.
• Que se les ha pasado el tiempo rápido.
• Que cada grupo ha sido capaz de hacer cosas diferentes.